一夜噩夢。
轉(zhuǎn)天早上，阿坤早早就醒了。她躺在小小的單人床上，瞇著眼睛看了一眼手機——才剛四點多。
換在平時，阿坤一定會放心地往被子里再鉆一鉆、悶著頭再睡一覺；可她現(xiàn)在卻怎么也睡不著——雖然自己的確很困很困。
她想起昨晚爸爸看向自己的那束不加修飾的目光，想起被扔下的碗筷和桌子發(fā)出的很大的碰撞聲，想起媽媽為了這個家付出了這么多年的心血，想起自己忍不住的對爸爸的連續(xù)地呵斥和質(zhì)問……
她想，我們或許……各自有各自的苦衷？
我們生而為人卻無法完全控制我們的人生，我們有著豐富的表情、卻用盡全力調(diào)動面部一切肌肉、只為隱藏自己的心情。
我們用咆哮、嘶吼、用一切的聲嘶力竭對待至親，我們到底想得到什么呢？
我們只不過生而為人。
誰也不能完全理解誰、誰都沒有和誰一樣的或喜或悲的感同身受，誰都不能代替任何一個人出現(xiàn)在其他人的生活里。
生命催促我們遇在一起，生活卻又逼迫我們背道而馳。
迷迷糊糊的，阿坤又瞇著眼躺了一會兒，發(fā)現(xiàn)自己的確也睡不著了。她先摸到了床頭的眼鏡兒、戴上，然后從被窩里爬出來，穿校服。
這一天，阿坤不到六點就出門了。
等阿坤背著書包、拿著水壺、提著早點進班的時候，田旭已經(jīng)在班里一邊吃早點、一邊和劉冰聊天兒了。
劉冰和阿坤是三年的同班同學(xué)，又報了同一個數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。她倆每天中午湊在一起吃飯聊天的時候，也大多只是在聊聊明星、談?wù)劙素裕刹幌裉镄窈蛣⒈鶞愒谝黄鸬臅r候這么激烈——
田旭坐在劉冰前面的椅子上，手里是一套噴香的煎餅果子，“冰冰～blingbling～小冰冰～”
“唉呀，田旭！你可真是??！”劉冰桌子上攤著一本語文書，但心思又明顯不在課本上了，劉冰生來脾氣好，田旭又笑的招人喜歡，“嘻嘻，小冰冰，看我的書可是要給錢的哦…”
…
阿坤把課本都拿好，打開早點袋子，咬了一口有點兒發(fā)涼的肉夾饃，單手支棱著下巴，微微側(cè)身看向劉冰的位置，開始看戲。
田旭又和劉冰折騰了一會兒，看她皺著的眉頭終于淺了，心里暗暗松了一口氣。田旭看了眼手表，馬上就七點了，她趕緊溜回自己的位置把書箱里的歷史課本都翻出來，免得霍老師突然出現(xiàn)——自己又得挨罵。
要說田旭總要纏著劉冰聊天，也算是稍微有點原因——班里每天早上來的最早的就是劉冰和田旭。其他同學(xué)可能要七點才到，可她倆六點半過點兒就進班了。
劉冰到班里以后，總是背著深藍(lán)色的書包溜達到窗邊，把所有的窗戶都打開。無論冬夏?！怀颂镄窕ǚ圻^敏的那段時間。
然后她走回自己的位置，拿著自己的保溫杯，又不緊不慢的溜達到水房、刷杯子、接上大半杯溫水。
做完這一切，劉冰才又溜達回位置上，把保溫杯放好、把那個深藍(lán)色的書包卸下來，從里面掏出筆袋、一沓又一沓的課本和筆記本。
然后劉冰就開始低著頭背課本了。
臨近高考的前一個多月，霍老師給全班換座位的時候，就把劉冰換成了田旭的后桌。田旭看著幻燈片上的座位表，很快地確定了自己周圍這一圈兒的同學(xué)們，都基本上是田旭或不熟、或不喜的，至于個別一兩個和自己聊的好的男生，最近也是踏踏實實的學(xué)習(xí)。
這一來二去，霍老師的目的就很簡單了——堅決阻斷田旭周圍所有可能和自己說得上話的同學(xué)。
但是很快的，事實表明，霍老師低估了田旭的能力。
劉冰坐在田旭后面的第一周還是內(nèi)斂的、安靜沉穩(wěn)的，雖然她總是在語文課寫歷史的練習(xí)題；又總在政治課寫地理的高考題；但她總是低頭做自己的事，百分之百是老師們最喜歡的高考狀態(tài)。
可田旭就不一樣了，她懶得背課本、也不想寫作業(yè)，那會兒她的學(xué)習(xí)基本都是被動的——老師讓我做什么、那我就做什么。老師沒提讓我做的，那我就不做了。
田旭很多次回頭想和劉冰說話，但看見她正認(rèn)認(rèn)真真的看著筆記，立刻回頭了。因為劉冰在學(xué)習(xí)。
田旭感覺劉冰并不熱愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)很是倦怠。但她總是逼迫自己學(xué)習(xí)——一定要背下來這一沓子政治知識點，一定要算出來數(shù)學(xué)老師隨口一提的大題結(jié)果，一定要背下來轉(zhuǎn)天歷史要默寫的知識點。哪怕通宵。
劉冰的學(xué)習(xí)并不好，起碼在一個高三的實驗班里不好。班里不到五十個人，她也只是三十多名，有時候?qū)懢碜拥臓顟B(tài)不好，那就是班里的倒數(shù)前十了。
田旭一直在想，“如果這么學(xué)真的有用的話，那她的勤奮早就是我的一萬多倍了。為什么她還總是考不好呢？”
于是田旭琢磨著是不是得和劉冰好好聊會天兒。老師們一直在鼓勵，“只要你認(rèn)學(xué)……”
“一切事物都是波浪式前進、螺旋式上升的?！?p> “你們學(xué)習(xí)怎么會一下子就學(xué)會了？”
“學(xué)不會很正常，誰都有個理解的過程…”
“到最后高考的時候，可不是平時誰學(xué)習(xí)好誰就考的最好了，有的是黑馬??！”
“現(xiàn)在就看誰穩(wěn)當(dāng)，可不是看誰聰明?！?p> ………老師們說的這些話，田旭基本上一句都沒信過。
這些鼓勵好像是老師們慣有的手段一樣，剛上高中的時候，老師們說，“現(xiàn)在不努力，高三跟不上?！备叨臅r候，老師們又說，“高二是高中最關(guān)鍵的一年……”等高三剛開學(xué)了，老師們又說，“現(xiàn)在已經(jīng)高三了，你們以前沒努力的、現(xiàn)在繼續(xù)努力都是來得及?？蓜e拖，拖到二模三模了才好好學(xué)，那可就晚了?！?p> 現(xiàn)在馬上就是二模了，他們耳邊最經(jīng)常響起的是，“只要你們努力，什么時候都不晚?！?