第十九章 介入越深擔(dān)心越多
主意已經(jīng)打定，雅瓊決定好好地跟一跟藝成的學(xué)習(xí)。
說到藝成的學(xué)習(xí)，雅瓊心里一直困惑著，那就是為什么才小學(xué)二年級(jí)，藝成的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)跟不上情況了？雖然現(xiàn)在給藝成報(bào)了英達(dá)的奧數(shù)培訓(xùn)班，下個(gè)學(xué)期可能會(huì)有所改觀，但她心里并不踏實(shí)。
“不就一小學(xué)知識(shí)嗎？怎么到了藝成就成了困難了？”雅瓊越想越后怕，她真擔(dān)心像別人說的一樣，等將來到初中高中之后，那一切都晚了！如果真這樣，那自己所做的什么離職、調(diào)換工作都沒有了意義。
不得不說，自從上次聯(lián)誼會(huì)之后，看到別的家長在為了孩子創(chuàng)造著各種條件，不管是藝術(shù)課程培訓(xùn)還是文化課程培訓(xùn)，她都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后在別的家長之后。此時(shí)，她已經(jīng)感覺到自己作為母親對(duì)藝成的學(xué)習(xí)并沒有照顧到點(diǎn)子上，如果真是這樣，那她所做的這一切就太失敗了。
雖然鄰居們都說藝成的成績不會(huì)有問題，都夸她跟勁仁都是名校畢業(yè)的，有的是能力來輔導(dǎo)藝成的學(xué)習(xí)，但這一切都還是得靠藝成的成績來說話，否則一切都是水中月、鏡中花，最終都只是泡影而已。
藝成的成績不出眾，這讓雅瓊很少去跟別人聊孩子成績的事。甚至有時(shí)回老家探親，她對(duì)那些親戚朋友們聊孩子的成績也有些忌諱。每次當(dāng)親戚朋友們問起藝成的學(xué)習(xí)，她都是尷尬地笑一笑，然后說孩子現(xiàn)在還小，怎樣玩好，過好童年才是最要緊的事。
雖然嘴里這么說，但內(nèi)心里的焦急，只有她自己能體會(huì)到，而且她也一直在想辦法看怎樣改變這種局面。不管怎么說，總不能讓父母都是名校畢業(yè)的藝成在成績上讓人看不起。為此，她也開始給藝成買了輔導(dǎo)書，加了作業(yè)，但似乎并沒有向她所期待的方向發(fā)展。
自己抓藝成的學(xué)習(xí)沒有抓出效果，她開始變得更加謹(jǐn)慎了。
“看來真不是自己想的那樣，難不成真會(huì)出現(xiàn)藝成輸在起跑線上了？”雅瓊想想都覺得后怕。
她想跟勁仁商量一下該怎么辦，可勁仁似乎對(duì)現(xiàn)在藝成的學(xué)習(xí)并不怎么上心。雅瓊沒有去責(zé)怪勁仁的想法，勁仁現(xiàn)在的工作正進(jìn)入攻關(guān)環(huán)節(jié)，國家的重點(diǎn)型號(hào)裝備正在緊張地測試與定型，他不可能有時(shí)間來管藝成的學(xué)習(xí)。
而且，勁仁并不覺得小學(xué)應(yīng)該學(xué)得這么瘋狂，應(yīng)該去報(bào)那些培訓(xùn)班。
“車到山前必有路。”這就是勁仁跟她說得最多的一句話。在勁仁看來，現(xiàn)在藝成只要能跟上學(xué)校的節(jié)奏就可以了，等到了要抓藝成的學(xué)習(xí)的時(shí)候再來抓才是正確的。
每次跟勁仁說起這些事，雅瓊心里就有些不爽，但她并不想過多地去跟勁仁爭執(zhí)這些事，畢竟當(dāng)初說要離職專門來照顧藝成是自己的主意，現(xiàn)在自己如愿了，再跟勁仁爭吵這些事總是覺得理虧的。
“如果真到了那個(gè)時(shí)候，那一切都晚了！”雅瓊心里極不耐煩地想著這些事，看著家里那些家務(wù)，她沒有心思再做下去。
此時(shí)，在她的心里只有一個(gè)信念，不管怎么樣都必須要把藝成的學(xué)習(xí)帶出來，而且要他將來在考大學(xué)的時(shí)候比她們兩口子都要考得好。
但很快，她的信念又開始變得飄忽起來，她不知道這個(gè)結(jié)局最后會(huì)是怎樣。如果下學(xué)期上了培訓(xùn)班，他的成績還是上不來，那可就是件麻煩事了。
就算上了培訓(xùn)班成績上不來的孩子也是大有人在的，雖然會(huì)有所改觀，但如果沒有根本的變化想要達(dá)成雅瓊心里給藝成定的目標(biāo)仍然是難于上青天的。對(duì)于這一點(diǎn)，雅瓊心里其實(shí)是很清楚的，也正因?yàn)樾睦锴宄?，卻又讓她心里更忐忑。
“唉，走一步看一步吧！先上培訓(xùn)班再說?！毖怒偀o奈地嘆了口氣，自言自語道。
“可是，上培訓(xùn)班是下學(xué)期的事，這學(xué)期還有半個(gè)學(xué)期呢，還得要給他補(bǔ)一補(bǔ)，說不定能有所改觀，總得做點(diǎn)什么……”雅瓊心里想著。
真要說給藝成做點(diǎn)什么，雅瓊心里卻理不出任何頭緒。
給藝成補(bǔ)課，她之前也曾經(jīng)補(bǔ)過，但并沒有多大改觀。給他補(bǔ)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)那簡單的內(nèi)容，可真沒有什么好補(bǔ)的；給他補(bǔ)語文？語文最難的不就是那看圖寫話嗎？不就寫一段百十來字的話嗎？如果他看懂了圖，自然能寫出來。三言兩語就說清楚了……
一句話，如果給藝成練過的，那一般都不會(huì)有問題?？蓡栴}是那些題目總喜歡變換著形式來考，這時(shí)藝成就出現(xiàn)了波動(dòng)，特別是數(shù)學(xué)后面那十分的擴(kuò)展題，更讓她琢磨不定，不知從何處下手去幫藝成補(bǔ)了。
“看來還是得依靠培訓(xùn)班不可，自己真有些把握不準(zhǔn)，而這個(gè)學(xué)期更主要的只能依靠白老師那服務(wù)社，白老師不也是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師嗎？如果他在服務(wù)社里能幫藝成補(bǔ)一補(bǔ)，說不定也會(huì)有不錯(cuò)的效果?！毖怒傂睦锵氲?。
想到這里，雅瓊心里不禁多了幾分興奮感，不管怎么說，白老師在小孩教學(xué)方面比自己還是強(qiáng)太多了?，F(xiàn)在小區(qū)里的家長解決了好幫手服務(wù)社面臨的危機(jī)，如果自己再去白老師家?guī)蛶兔?，那他自然?huì)對(duì)藝成更加關(guān)照。
自從有了這個(gè)想法，雅瓊對(duì)藝成的學(xué)習(xí)多了些心眼，開始更加關(guān)注他學(xué)習(xí)中的一些表現(xiàn)。
前些天，她在檢查藝成的試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，有些題目學(xué)校里平時(shí)的作業(yè)并沒有布置，可藝成竟然也可以做得出來。她便跟藝成聊了起來：
“你們那些平時(shí)不怎么練的題目你也能做得出來，不會(huì)是抄了同學(xué)的吧？”
“誰會(huì)去抄呀，看你說得！學(xué)校里沒怎么練，可白老師平時(shí)讓我們練的?！彼嚦烧f道。
雅瓊有些不相信，說道：“白老師不是只輔導(dǎo)你們作業(yè)嗎？怎么會(huì)給你們布置做別的作業(yè)呀！”
“這你就不知道了，那白老師可嚴(yán)了，他把我們平時(shí)作業(yè)里做得不好的題目都會(huì)登記起來的，到了一定的時(shí)候就又會(huì)去翻出來讓我們做，煩都被他煩死了，如果不是他那里玩具多、課外書多，我可真不想到他那里去了。”
早聽說過白老師有一個(gè)記錄孩子們學(xué)習(xí)情況的學(xué)情記錄本，估計(jì)藝成說的就是這個(gè)，想到這里，雅瓊對(duì)白校長那學(xué)情記錄本產(chǎn)生了興趣，說實(shí)在的，藝成每次考試的時(shí)候能把學(xué)校里那些跨章節(jié)的題目做出來，肯定是平時(shí)就注意了相應(yīng)的練習(xí)。
“要把這么多的孩子的情況記錄下來，肯定要花不少的工夫，如果有時(shí)間能幫白老師把這記錄給記了，也算是幫他減輕負(fù)擔(dān)了。”
雅瓊心里這么想著，她更打定了主意去幫白老師做這些事。
這段時(shí)間江南動(dòng)力的科研任務(wù)重，各種新裝備的試驗(yàn)加班加點(diǎn)，她愛人勁仁每天都要加班到很晚才會(huì)回來，她干脆去給李老師幫幫忙，順便搭個(gè)晚餐。于是，接下來的時(shí)間，每當(dāng)雅瓊下了班，便往好幫手服務(wù)社去順手幫幫忙。
她來到了白老師家的好幫手服務(wù)社，看到李老師正要準(zhǔn)備十幾個(gè)小孩的晚餐。雅瓊連忙上前去幫忙。不得不說，李老師退休了還要準(zhǔn)備十幾個(gè)小孩的晚餐，還是挺費(fèi)心的。
李老師已經(jīng)在上午便把各種食材買了回來，雅瓊只要跟她一起把飯菜做好，然后招呼孩子們吃飯，最后收拾好現(xiàn)場讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)就行了。
有了雅瓊的幫忙，李老師這些繁雜的事情也變得輕松了起來。
“你們這些鄰居想得真是周到，你看老白的身體好了許多，現(xiàn)在陪孩子們輔導(dǎo)功課精神頭都更足了?！崩罾蠋熣f道。
“大家都是為了孩子，相互幫襯一下也沒什么的?！?p> 李老師做這些事很麻利，雅瓊主要是干些體力活。她看了看白老師，白老師正笑呵呵地輔導(dǎo)著孩子們的功課。
看得出來，白老師精神狀況確實(shí)比以前好了很多。他時(shí)而給孩子們講解著作業(yè)，時(shí)而坐下來，時(shí)而把手搭在小孩的桌子邊上看孩子寫字的姿勢，時(shí)而在小孩之間來回走動(dòng)著、巡視著，精神頭十足，腳步穩(wěn)健。
“早知道這樣就可以解決問題，大家早就該這么做了！”雅瓊心里想道。
她一邊幫李老師的忙，一邊驚嘆于家長們的創(chuàng)造力：現(xiàn)在這服務(wù)社的解決方案可說得上是神來之作，就算讓她去設(shè)計(jì)方案也設(shè)計(jì)不出比這更合適的方案了！
雅瓊幫李老師把廚房的事做完，就等著李老師把菜炒好。雖然有十幾位小孩，但并只需要炒七八份菜就可以了。
炒菜這事雅瓊幫不上什么忙，于是她便去幫助白老師檢查小孩們的學(xué)習(xí)情況。
借著這個(gè)機(jī)會(huì)她開始好好地打量起這服務(wù)社來。
白老師家是四室兩廳，他把三間臥室與客廳餐廳都改成了臨時(shí)的做作業(yè)的地方，客廳里放了七八張活動(dòng)課桌，餐桌變成了臨時(shí)的課桌，有兩位小朋友在做作業(yè)，臥室里的床不知白老師弄哪里去了，除了白老師作息的臥室，其余三間臥室里還有三位小朋友在做作業(yè)。
電視柜上放著一摞平時(shí)并不多見的本子，白老師不時(shí)地把本子拿到孩子邊上記錄著、翻看著前面的內(nèi)容，然后給孩子布置著一些小型作業(yè)。
這肯定就是白老師給孩子們記錄學(xué)習(xí)情況的學(xué)情記錄本，雅瓊便隨手拿起一本來翻看。
“雅瓊老師，那些都是孩子們的學(xué)習(xí)記錄，注意別翻亂了，我現(xiàn)在記性不好，怕到時(shí)找起來麻煩?！卑桌蠋熤姥怒偸亲雠嘤?xùn)的，因此稱她為老師。
白老師這么一說，她更確定這就是孩子們的學(xué)情記錄本，雅瓊有些尷尬，心想自己又不是小孩了，用得著白老師這樣交待嗎？
她心里卻更好奇了，越不讓她看，她就越想看。
“白老師放心，我絕不會(huì)翻亂的，就看一下藝成的情況?！毖怒傉f道。
白老師不好再說什么，畢竟家長肯定是知情權(quán)的。他盯著雅瓊查找藝成的記錄本，生怕出了任何差錯(cuò)似的。
雅瓊小心翼翼地往下面尋找，生怕把順序搞亂了，她抽出了藝成的記錄本，翻開來查看里面記錄的情況。
這學(xué)情記錄本確實(shí)記得詳細(xì)，花了白老師不少的心血，不說別的，光是記錄的篇幅就足以讓雅瓊汗顏，越往后看，雅瓊越不好意思起來，里面記錄的內(nèi)容比她掌握的情況要詳細(xì)得多。