周燦牢牢記住了英語(yǔ)張老師的話。
滾瓜爛熟這種背書程度，完全就不是一般形式的背誦可以比擬的。
周燦對(duì)此非常清楚，他背誦一個(gè)單元的單詞，也許花個(gè)半小時(shí)就能背出來(lái)，但要達(dá)到英語(yǔ)張老師所說(shuō)的滾瓜爛熟境界，他至少要多花一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。
背誦語(yǔ)文里的文言文或者現(xiàn)代美文的閱讀文段，周燦想要達(dá)到滾瓜爛熟，背起來(lái)如同全自動(dòng)機(jī)關(guān)槍一樣一連串子彈那樣字，就得多花個(gè)把小時(shí)。
表面上看起來(lái)，要達(dá)到滾瓜爛熟境界需要多花個(gè)把小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，但隨著時(shí)間的推移，周燦卻是愈發(fā)地感受到英語(yǔ)張老師當(dāng)年的高要求——滾瓜爛熟有多么重要。
能為將來(lái)吃英語(yǔ)老本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因?yàn)橹軤N之前都達(dá)到滾瓜爛熟境界了，很多周燦以前背誦過(guò)的，統(tǒng)統(tǒng)只需要花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就可以鞏固并且重新達(dá)到滾瓜爛熟的程度。
要是當(dāng)初的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有背到滾瓜爛熟程度的，過(guò)一兩年，或者是三四年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)忘得越干凈，想要重新拿起來(lái)學(xué)，或者是再一次拿起來(lái)復(fù)習(xí)，那就需要花上一定的時(shí)間。
長(zhǎng)大后的周燦，之所以會(huì)對(duì)滾瓜爛熟這種背書程度如此深刻，完全是因?yàn)樗?dāng)初三年沒(méi)有讀書，再重讀高三之后，那段時(shí)間的經(jīng)歷讓他記憶非常深刻。
別人是怎么花時(shí)間去攻讀英語(yǔ)，都因?yàn)樵?jīng)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好而倍感吃力，成績(jī)也停滯不前。
反觀幾年后的周燦，卻是因?yàn)樵?jīng)初二時(shí)被英語(yǔ)張老師嚴(yán)格要求過(guò)，打下了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓他哪怕有三年沒(méi)有摸過(guò)書本，在滾瓜爛熟這種程度的背書要求影響下，他英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
從幾年后高三第一學(xué)期150滿分英語(yǔ)的模擬考試，每次只考三四十分，到高三第二學(xué)期第一次模擬考試，英語(yǔ)單科120分的優(yōu)異成績(jī)，成功在彎道上，超過(guò)了班里絕大部分同學(xué)，在短短的一個(gè)學(xué)期時(shí)間里，躋身成為了全年級(jí)英語(yǔ)單科成績(jī)進(jìn)步超快的黑馬。
周燦還記得班里那些同學(xué)異常震驚的眼神以及倒吸一口涼氣的聲音。
英語(yǔ)科，一個(gè)學(xué)期都只考三四十分的周燦，第二個(gè)學(xué)期第一次模擬考，因?yàn)橐郧坝洃浬钐幍闹R(shí)點(diǎn)被挖掘出來(lái)之后，真正來(lái)了個(gè)“厚積薄發(fā)”的爆炸能量。
英語(yǔ)偏科之后，想要提高到底有多難，班里的同學(xué)都知道，況且，別說(shuō)周燦所在的高中，就連周燦所在的縣城，所有高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，都普遍是偏弱的。
周燦能在這么短的時(shí)間里突飛猛進(jìn)，在當(dāng)時(shí)不僅驚到學(xué)生，還讓他高三的各個(gè)科任老師都大吃一驚。
那時(shí)候的周燦，也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的突飛猛進(jìn)，而有了更多的時(shí)間去追趕其他偏弱的科目。
“滾瓜爛熟”這個(gè)背書程度，其實(shí)適用于所有文科。
周燦那時(shí)選擇的剛好又是文科，在其他科也一并使用“滾瓜爛熟”這種背書辦法，不僅他英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步飛快，就連一個(gè)月之后，他的其他文科成績(jī)也一下子漲起來(lái)了。
周燦記得，他高三第二學(xué)期到了第二次模擬考的時(shí)候，除了數(shù)學(xué)之外，他總分已經(jīng)能排在班級(jí)前十五名內(nèi)了！
那個(gè)時(shí)候能在班里達(dá)到這樣的成績(jī)，周燦就有了更大的信心去沖擊高考了。
周燦那時(shí)的進(jìn)步，完全得益于當(dāng)初英語(yǔ)張老師的“滾瓜爛熟”背書要求！
幾年后的周燦，每每想到他自己的英語(yǔ)反而是高三成績(jī)中進(jìn)步最快的科目時(shí)，腦海中總是會(huì)浮現(xiàn)出英語(yǔ)張老師當(dāng)年初二時(shí)對(duì)他的嚴(yán)格要求。
尤其是那句話，一直在他耳邊回響著。
“周燦啊，學(xué)英語(yǔ)是將來(lái)要跟外國(guó)人講話交流的，你能不能脫口而出，出口成章，首先就需要將背誦達(dá)到滾瓜爛熟的程度……”
完全可以說(shuō)，周燦對(duì)“滾瓜爛熟”這個(gè)字眼，印象極其深刻。
以至于長(zhǎng)大后的周燦，同樣成為了一名光榮的人民教師之后，都還會(huì)用“滾瓜爛熟”這個(gè)背書程度來(lái)要求他的學(xué)生。
他深知“嚴(yán)師出高徒”的真正含義。
周燦的那些學(xué)生，不僅對(duì)“滾瓜爛熟”這種程度的要求很不理解，也覺(jué)得周燦這個(gè)老師很不好說(shuō)話，要求太苛刻。
豈不知，這種苛刻，這種不好說(shuō)話，這種不理解的“滾瓜爛熟”程度，在周燦當(dāng)年的中學(xué)時(shí)代里，帶給了他英語(yǔ)單科成績(jī)?nèi)昙?jí)名列前茅的榮幸。
這種榮幸，還能讓周燦三年沒(méi)有摸過(guò)書本，僅憑著一年的重讀時(shí)間，就將英語(yǔ)單科成績(jī)重新回歸到名列前茅的水準(zhǔn)。
長(zhǎng)大后的周燦還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年英語(yǔ)張老師在他初二九班時(shí)以身作則的黨員先鋒示范作用，算得上是優(yōu)秀精神能量上的傳承。
周燦也在傳承著屬于她身上傳遞出來(lái)的精神能量。
那種先鋒示范作用的以身作則。
那種能讓別人也一樣能銘記在心的，看起來(lái)苛刻的，“滾瓜爛熟”的背書程度。
周燦不需要他的學(xué)生對(duì)他的理解，他只需要一直這么要求下去就行了。
將來(lái)，或許有那么一天，他有學(xué)生忽然間因?yàn)椤皾L瓜爛熟”程度的學(xué)習(xí)境界而有了成績(jī)上的飛躍，那他也算是完成了英語(yǔ)張老師曾經(jīng)傳遞過(guò)的精神能量。
有些人，有些事，其實(shí)并不需要一下子看出結(jié)果。
也不需要一下子就讓人理解。
但路遙知馬力，日久也必定見(jiàn)人心！
走的人多了，經(jīng)歷得自然就多了。
時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有人會(huì)有所醒悟。
不管何時(shí)醒悟，對(duì)于周燦來(lái)說(shuō)，都算是靜待花開(kāi)的一種體現(xiàn)。
他不需要立刻就有什么效果。
他只需要傳承屬于他心中那塊純凈之地的積極能量。
那塊被英語(yǔ)張運(yùn)紅老師精心耕耘過(guò)的純凈之地。
那塊傳承著“滾瓜爛熟”程度的能量?jī)舻亍?p> 畢竟，當(dāng)初的英語(yǔ)張老師，就沒(méi)有想到，幾年后的周燦，會(huì)因?yàn)榧依锏膯?wèn)題而輟學(xué)。
幾年后的三年后，周燦又因?yàn)榧依锏膯?wèn)題而重回校園重讀高三……
嗯，思緒飄飛得有些遠(yuǎn)了。
現(xiàn)言歸正傳。