由于維爾斯特曼教學(xué)樓本身攜帶著一種壓抑、陰暗而令人不安的氣息，
外加一路上的彎彎繞繞以及類(lèi)似于精神病院的格局，大家從入樓以來(lái)便保持著較高的專(zhuān)注度，
幾乎在鎢絲燈熄滅的瞬間，
大家快速點(diǎn)亮隨身攜帶的便攜式煤油燈，
輻射而出的火光重新將教室點(diǎn)亮?xí)r，極其可怕的一幕展現(xiàn)在眼前。
教室的正門(mén)口，
正貼墻爬進(jìn)一只極其可怕的「活尸」。
眼睛捆綁著黑色繃帶，
嘴巴以鋼絲貫穿并縫合，
身體以黑色粗線條繪制著人體結(jié)構(gòu)線，
背脊骨等距打著粗長(zhǎng)的鋼釘，
隨著第一只活尸爬進(jìn)教室，更多類(lèi)似于的個(gè)體相繼涌入，數(shù)量甚至超過(guò)班級(jí)內(nèi)的紳士總數(shù)。
這一刻，
班級(jí)內(nèi)的紳士們紛紛觸碰背包肩帶，
【西裝】→【大衣】
瞬間切換到戰(zhàn)斗姿態(tài)。
唯有易辰有所遲疑，
即將觸碰肩帶的手指，又在空中停了下來(lái)……因?yàn)樗麑?duì)眼前正在發(fā)生的‘危險(xiǎn)情況’持有一定的懷疑態(tài)度。
嘀嗒！
忽然間一滴口水剛好落在易辰的衣領(lǐng)上。
一只面目猙獰的活尸正趴在天花板上，張大著嘴巴，迫不及待地想要進(jìn)食新鮮血肉。
鎖定易辰，
解除爬行狀態(tài)，由天花板垂直落下。
易辰也同時(shí)掏出手斧，視野鎖定……有把握完成精準(zhǔn)的空中斬首。
噹！一聲巨響。
還未等到斧頭斬來(lái)，
一張沉重的鐵質(zhì)課桌橫向飛來(lái)，直接將活尸砸飛出去……腦袋完全凹陷、開(kāi)孔，流出滾滾難聞的液體。
不遠(yuǎn)處
來(lái)自卡丘瓦北境的達(dá)格伯特，向易辰示以眼神，
由于教室空間相對(duì)狹小，他的巨劍無(wú)法在這里展開(kāi)使用，只能以徒手與這群活尸展開(kāi)廝殺……即便如此，也根本不落下風(fēng)。
『達(dá)格伯特的【體格】，恐怕一開(kāi)始就有【4】，甚至【5】吧？
他應(yīng)該能在短時(shí)間內(nèi)，輕易觸碰到極限隔膜……這身蠻力也未免太夸張了?！?p> 易辰稍微移步，靠近小隊(duì)三人，
借由他們的強(qiáng)力配合與掩護(hù)，降低自己的存在感，以至于不被活尸盯上。
【視覺(jué)強(qiáng)化】
目光掃過(guò)每只闖進(jìn)教室的活尸，觀察他們身上的各種細(xì)節(jié)。
“嗯？這是……”
很快便發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘有問(wèn)題’的細(xì)節(jié)，
深呼吸一口氣。
易辰整理著衣裝，踏著正式、端莊的步伐向著教室的某個(gè)方向走去，在那里正有一只活尸在啃食某學(xué)生的手臂。
活尸也同樣察覺(jué)到有人的靠近，
唰！
撕掉學(xué)生手臂上的一大塊血肉后，腦袋瞬間轉(zhuǎn)向90°，面向正對(duì)他走來(lái)的易辰。
屈膝緊繃，
活尸即將如猛獸般撲出時(shí)，
迎面走來(lái)的易辰卻做出一個(gè)令在場(chǎng)所有人都不解的行為。
右腳腳尖朝左腳邊踏地，
右上臂優(yōu)雅轉(zhuǎn)動(dòng)，貼于胸前，
身體前傾約30°，
向著正在撕咬著血肉的活尸行以「紳士禮」，
同時(shí)調(diào)整著嗓音，輕聲說(shuō)著一句：
“早上好！”
一時(shí)間，
正在教室內(nèi)與學(xué)生們進(jìn)行廝殺的活尸群，全部停下動(dòng)作，僵直不動(dòng)。
即便部分學(xué)生并沒(méi)有停手，將兵器砍進(jìn)他們的身體、敲碎他們的骨頭，這群活尸依舊不為所動(dòng)。
被易辰行以紳士禮的這位‘活尸’，
由原始而狂躁的爬行，慢慢更變?yōu)檎Ｕ玖ⅰ臣雇χ?，叮叮叮！插在背脊骨上的鋼釘相繼脫落。
伸手拔掉穿插在嘴巴間的鋼絲，
詭異的是，
傷口完全沒(méi)有流血，更是以肉眼可見(jiàn)的速度愈合、修補(bǔ)，疤痕都不曾留下。
一陣陰森、嘶啞的聲音由剛剛拔掉鋼絲的嘴口深處傳出：
“你叫什么名字？”
“威廉.貝倫斯?！?p> “你是近十屆學(xué)生中，能在第一時(shí)間察覺(jué)異常并發(fā)現(xiàn)‘我’的學(xué)生……不錯(cuò)的觀察力以及足夠縝密的心思。
你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
易辰當(dāng)然不會(huì)說(shuō)，他昨天就已經(jīng)知道任課老師有一定的【怪癖】，因此提前有所準(zhǔn)備。
“呼吸……以及細(xì)微的行為差別。
我猜，這應(yīng)該是老師您故意露出的漏洞，希望我們能在面對(duì)危機(jī)的情況下依舊保持冷靜，發(fā)現(xiàn)這些隱藏起來(lái)的細(xì)節(jié)。
否則以您的水準(zhǔn)，完美模仿一具活尸必然不是什么問(wèn)題。”
聽(tīng)聞這番話的‘活尸’沒(méi)有直接回應(yīng)，
他繞過(guò)凌亂的課桌、活尸以及學(xué)生，走上還算干凈的講臺(tái)。
從講臺(tái)下面取出一件類(lèi)似白大褂的黑色長(zhǎng)衣，直接套在赤膊的上身。
“你們這批學(xué)生，還不錯(cuò)……比上幾屆都要好。
這些被你們殺掉的【尸體】正是今天的上課材料，它們生前都是初步染病的個(gè)體，死后經(jīng)過(guò)完全的‘消殺’處理，已不具備病化傳播性。
后續(xù)被我通過(guò)一些‘制尸技術(shù)’重新利用。
現(xiàn)在，
擺好你們的課桌，各自選擇一具尸體放在桌子上，準(zhǔn)備上課?！?p> 如此怪異的課前流程，大家都是第一次見(jiàn)，不免對(duì)這位老師產(chǎn)生一種本能上的畏懼，
大家調(diào)整課桌、搬運(yùn)尸體的過(guò)程中，老師順便在黑板上板書(shū)出自己的名字-【霍格尼.澤德】
隨后再次做出一系列怪異的行為。
他脫掉黑色外套，再次呈赤膊狀態(tài)，平躺于金屬講臺(tái)上，
再命令一位看上去不太聰明，甚至腦袋都破開(kāi)一個(gè)洞的活尸站上講臺(tái)。
“【第一堂課】就簡(jiǎn)單給你們講一講人體結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)不要分神，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要記錄下來(lái)。
只有理解最容易遭到病化感染，且潛能最高的【人體】，才能在后續(xù)的課程中理解更深層次的病化知識(shí)?！?p> 說(shuō)罷。
他從嘴里掏出一柄鋒利的手術(shù)刀，遞給不太聰明的活尸。
在大家的注視下，
命令活尸從手部開(kāi)始，對(duì)他進(jìn)行表皮切割，講解基礎(chǔ)的皮層結(jié)構(gòu)。
緊跟著，再用鑷子挑出皮膚下面的肌肉纖維、神經(jīng)等等進(jìn)行細(xì)節(jié)性的講解。
澤德老師一邊自我解剖，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭向?qū)W生們說(shuō)著：“不必太遵守課堂紀(jì)律，如果你們想要看得更清楚，更仔細(xì)一些，可以圍過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察?！?p> 一上午的《病理學(xué)》
在一種詭譎、怪異的授課氛圍中結(jié)束，
不得不說(shuō)，這樣親身教學(xué)的方式讓每位學(xué)生都受益匪淺，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的了解更進(jìn)一步。
下課后，
平躺于講臺(tái)的澤德老師，正在進(jìn)行著自我縫合，將一些拿出來(lái)展示的內(nèi)臟重新塞回體內(nèi)。
易辰刻意推掉埃德蒙等人的課后邀請(qǐng)，獨(dú)自留在教室。
待到其他人全部離開(kāi)。
澤德老師也完成自我縫合，筆直坐了起來(lái)。
“有什么事嗎，威廉？”
易辰按要求，將錢(qián)伯森的親筆信件以及名片遞送過(guò)去。
誰(shuí)知，澤德似乎是一位盲人，只能通過(guò)觸摸信紙上的細(xì)微凹凸來(lái)閱讀內(nèi)容，
完成觸摸式的閱讀后嘴角慢慢洋溢起變態(tài)的笑容，
“明知道學(xué)院不讓我單獨(dú)帶學(xué)生，錢(qián)伯森教授還將你介紹過(guò)來(lái)……看在你比較有趣的份上，這份差事就勉強(qiáng)接下吧。
記住，
我對(duì)活人的要求，可比死人高出很多。
而且我不能完全確保你的安全，可能會(huì)在特訓(xùn)途中直接死去?！?p> “好的?！?p> “先跟我來(lái)吧~還?！景胄r(shí)】我的外出活動(dòng)時(shí)間就要到了，得趕緊回去我的‘辦公室’。”