第十六章 職業(yè)體驗(yàn)！

　　這一周，心心念念的職業(yè)體驗(yàn)它終于來(lái)了！我們語(yǔ)文老師還要求我們寫兩天的日記來(lái)記錄一下職業(yè)體驗(yàn)的心得體會(huì)。她雖然沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但是我整整寫了兩頁(yè)！我現(xiàn)在就來(lái)分享一下吧。

　　第一天的職業(yè)體驗(yàn)是在周二。我們整個(gè)年級(jí)都去到了指南針基地參加活動(dòng)。那一天簡(jiǎn)直堪稱完美，畢竟早上都是我喜歡的課，下午又可以參加活動(dòng)。何嘗不是一件美事？

　　我們乘車抵達(dá)了指南針基地之后，由老師們?yōu)槲覀兎纸M，決定體驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)項(xiàng)目。我們班級(jí)分到了裝幀拓印。老師們向我們介紹了書籍的發(fā)展史：“書籍由甲骨、竹簡(jiǎn)、卷軸，一步步演變到了現(xiàn)在的線裝書籍。而古人們使用廣泛的線裝書，我們?nèi)缃袢栽谑褂??！蓖ㄟ^(guò)老師們的介紹，我初步了解了書籍的發(fā)展歷程，這堂課的第一個(gè)內(nèi)容——裝幀，也隨之浮現(xiàn)了出來(lái)。

　　我們制作的是書籍的一個(gè)種類，卷軸。老師將卷軸“拆解”開來(lái)，向我們講述了卷軸的各個(gè)部分及作用，包括固定用的天桿、地桿、書寫所用的宣紙，寫序言用的仿古宣紙等。待講解完后，我們正式開始制作卷軸。我們用膠水將各種紙張一層一層粘貼在一起，固定完成后，一卷卷軸便誕生了。我由于是首次制作，技藝生疏，所以仍然有不少的瑕疵，例如空鼓和氣泡，但是整體效果還是非常可觀的。我還記得在我們制作的過(guò)程中，老師們還感嘆道：“天吶你們這個(gè)班級(jí)真的太安靜了！之前我教的幾個(gè)班級(jí)在做的時(shí)候都吵吵鬧鬧的?！蔽覂?nèi)心就想：也不看看我們班主任是誰(shuí)！但是老師一說(shuō)完，教室里就開始浮現(xiàn)出了悉悉簌簌的聲音，最后直接開始大聲講話了?？磥?lái)我們真的夸不得！

　　接著我們體驗(yàn)了第二個(gè)項(xiàng)目：拓印。拓印，顧名思義，就是將一塊立體花紋印在宣紙上，達(dá)到復(fù)制圖案的效果。老師向我們介紹了拓印的背景：“以前的古代人若是遇到了精美的圖案想要保留下來(lái)，那拓印則是一個(gè)不二之選?！彼€展示了拓印的作品，我也迫不及待地想自己嘗試。

　　由于在拓印的過(guò)程中需要用濕毛巾將宣紙按壓在圖案上，使圖案能夠透過(guò)紙張浮現(xiàn)在眼前，所以紙張浸了水就會(huì)不可避免地?fù)p壞。而且再加上我們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我做的首個(gè)作品也是如此，圖案精美，但是紙張卻有破損。所以我再次嘗試，卻由于時(shí)間緊迫的關(guān)系，圖案也沒(méi)有第一次精致了，只好選擇了第一個(gè)作品進(jìn)行收藏。畢竟只要不透光，這就是一份完美的拓印作品，誰(shuí)都看不出破損來(lái)！

　　以上就是我周二所體驗(yàn)到的兩個(gè)項(xiàng)目，那接下來(lái)我直接跟大家講講周三所體驗(yàn)的項(xiàng)目吧！周三較于周二不同，在我們出發(fā)前，還發(fā)生了一件令我又納悶又生氣的事情。

　　那天中午，我們衛(wèi)生委員給我們測(cè)體溫。我知道她給每位同學(xué)都測(cè)過(guò)體溫，我們班主任也問(wèn)了衛(wèi)生委員她是否測(cè)了溫，衛(wèi)生委員也如實(shí)回答了她測(cè)過(guò)。但是奇怪的是，我們班主任并不相信，反而追問(wèn)說(shuō)：“真的嗎？”這把我和衛(wèi)生委員都問(wèn)懵了：這事情有必要撒謊嗎？但是我們班主任似乎還不死心，為了求實(shí)，他詢問(wèn)了一位同學(xué)的體溫。衛(wèi)生委員并沒(méi)有記清楚，畢竟現(xiàn)在并不需要像以前那樣填寫每位同學(xué)的體溫，而且又沒(méi)有同學(xué)發(fā)燒，也沒(méi)有記住的必要。所以她只好憑著她僅存的記憶，報(bào)出了“36.2℃”。我們班主任給那位同學(xué)測(cè)了溫之后，顯示“36.5℃”，僅差0.3℃。但是我們班主任卻好像找到了“證據(jù)”，莫名其妙地讓衛(wèi)生委員重新給每位同學(xué)測(cè)體溫。事后衛(wèi)生委員告訴我，她那個(gè)時(shí)候只感到委屈，也有些許悲哀，不知道為什么班主任要無(wú)緣無(wú)故地懷疑她，找她麻煩。我也覺(jué)得人的體溫總會(huì)有些許的變化，又何況是額溫槍，測(cè)量的溫度并不準(zhǔn)確，有0.3度的偏差也屬于正?，F(xiàn)象。其次，既然學(xué)校都沒(méi)有記錄體溫的要求，只是要求發(fā)燒的同學(xué)回家休息，那全班同學(xué)的體溫都正常也就罷了，怎么可能讓衛(wèi)生委員記住所有的體溫呢？她又不是計(jì)算機(jī)。換做我們班主任自己，可能也無(wú)法做到。我當(dāng)然不相信一個(gè)人的體溫在十分鐘內(nèi)會(huì)毫無(wú)變化，更不相信在我們班級(jí)會(huì)有記憶力像計(jì)算機(jī)一樣的人。這件事情對(duì)我來(lái)說(shuō)印象也是很深的。

　　經(jīng)過(guò)了這件事之后，我們總算前往了指南針基地。在前往之前，我們的大巴車坐了太多的人，于是我和另一位同學(xué)只好上了另一輛大巴車。但是另一輛車簡(jiǎn)直就是另一個(gè)世界。在原先我應(yīng)該坐的車上，站著三個(gè)重量級(jí)人物：我們班主任、政教處主任和我們年級(jí)主任。所以那一輛車上簡(jiǎn)直是鴉雀無(wú)聲，幾乎沒(méi)人敢講話。再反觀我和另一位同學(xué)乘的車，車上只有兩位女老師，基本上也不管同學(xué)，所以這輛車上簡(jiǎn)直是熱鬧非凡，講話的講話，做游戲的做游戲，甚至有人拿著水杯在那里“打水仗”，還差點(diǎn)誤傷到我！下了車之后我跟我朋友講起這事的時(shí)候，不禁感慨道：“這是我應(yīng)得的！”

　　周三要體驗(yàn)的項(xiàng)目是紡織和扎染。我們使用紡織工具是最原始的工具，也是最易仿制的工具，但是做起來(lái)當(dāng)然比機(jī)器的效率要低得多，一個(gè)小時(shí)才只能織成一小塊布。所以老師也說(shuō)：“這種布料在古代只有貴族和統(tǒng)治階級(jí)才用得起，因?yàn)樗粌H耗費(fèi)大量難得的蠶絲，還耗費(fèi)大量的人力財(cái)力，普通的百姓根本無(wú)法承擔(dān)這樣龐大的費(fèi)用，只能用便宜的麻來(lái)做成衣服。”但是我卻很享受織布的這一過(guò)程。在紡織的同時(shí)和朋友們聊聊天，享受片刻的愜意，也感到十分放松。若是沒(méi)有時(shí)間的限制，我也許可以將這塊布永遠(yuǎn)織下去。成品的布雖然小，但也是光滑細(xì)膩，十分精美，我對(duì)此感到十分滿意。

　　紡織完成后，我們進(jìn)入了下一個(gè)課程：扎染。在此之前，老師向我們展示了許多扎染作品，有規(guī)則的圖形，也有不規(guī)則的各種圖案。我也試著自己扎染，用橡皮筋扎住了蠶絲布的幾個(gè)角，再扎緊中間。當(dāng)它從染缸里出來(lái)的時(shí)候，面貌已經(jīng)煥然一新，我也對(duì)自己炸出的圖案很是喜悅。

　　那天我又帶著兩個(gè)“戰(zhàn)利品”回家，我還是將扎染的布在水中洗了一遍，避免后期又脫色。我也希望以后能有更多的活動(dòng)等著我！好了，這周我就挑重點(diǎn)跟大家講一下職業(yè)體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。我也提前跟大家打個(gè)預(yù)防針，現(xiàn)在我學(xué)校里的任務(wù)開始變多了，雙休日很有可能會(huì)沒(méi)有時(shí)間更新，望大家見(jiàn)諒！